Dr. Michele Mazeau

1 Tentez d'évaluer l'intensité des problèmes, leur caractère passager ou permanent, leur « banalité» ou au contraire leur caractère « particulier » au regard de l'enseignant .

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2 Consultez un psychologue (psychologue scolaire, par exemple) ou un neuropsychologue : il proposera d'évaluer les troubles de votre enfant ; il recherchera, par la passation de tests (échelles de Wechsler) ses points forts et ses points faibles, afin d'identifier les éventuels troubles cognitifs spécifiques sous-jacents à ses difficultés, mais aussi ses talents.

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Selon les résultats de ces premiers bilans, d'autres examens complémentaires plus spécifiques pourront ensuite être préconisés : bilan orthophonique, ergothérapique, psychomoteur, orthoptique, pédiatrique.

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Attention : Ces derniers bilans (orthophonique, psychomoteurs, ) ne peuvent pas, isolément ou pratiqués sans lien avec l'examen (neuro)-psychologique, aboutir à un diagnostic fiable. Le risque est alors d'engager votre enfant dans une impasse.

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3 Vous devez ensuite consulter un neuropsychologue ou un médecin compétent en neuropsychologie infantile (par exemple au « centre référent pour les troubles des apprentissages », au CHU de votre région) ou le médecin scolaire, en lui communiquant l'ensemble des résultats aux examens précédents, les bulletins scolaires de votre enfant et un exemple d'un de ses cahiers (ou devoir) qui vous semble « typique ».

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Ce praticien fera la synthèse des examens déjà faits (les complètera si besoin ) ; il posera alors un diagnostic neuropsychologique et préconisera rééducations et adaptations visant à favoriser les apprentissages de votre enfant.

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Le diagnostic d'un dys- n'induit pas automatiquement telle ou telle rééducation ni tel ou tel aménagement scolaire : c'est la nature et l'intensité des répercussions du « dys- » sur la vie (scolaire et personnelle) de votre enfant telle qu'elle est évaluée avec le médecin, les enseignants et vous-mêmes qui orienteront les choix thérapeutiques adaptés et efficaces.